Questionnaire
Objectif : Évaluation pluriannuelle de l’impact et de la plus-value de la formation au numérique en santé parmi les étudiants.
Afin de mesurer l’impact de la formation, nous nous appuyons sur la notion de « littératie numérique » définie par Hoechsmann & DeWaard (2015) comme :
- L’habileté et la capacité d’utiliser les outils et applications numériques.
- La capacité de comprendre de façon critique le contenu et les outils des médias numériques.
- La connaissance et l’expertise pour créer à l’aide de la technologie numérique
L’élaboration du questionnaire a ainsi été guidée par le modèle conceptuel des différents aspects de la compétence en matière numérique, c’est-à-dire en cherchant à pouvoir mesurer la façon dont les outils numériques sont l’objet d’usages (connaissances techniques qui permettent de les utiliser aisément et efficacement) ; de compréhension (compétences acquises pour saisir, mettre en contexte et évaluer les outils de manière à pouvoir prendre des décisions éclairées) ainsi que de pratiques créatives (compétences acquises pour produire du contenu, communiquer et s’adapter en utilisant les outils numériques).
Méthodologie
Dans le cadre de notre recherche bibliographique et à partir d’un entretien mené avec un chercheur en soins infirmiers, nous avons identifié un questionnaire utilisé dans le cadre d’un projet de recherche mené depuis 2021 auprès de la communauté des étudiants en soins infirmiers. Cette recherche internationale a été menée dans le but d’évaluer les compétences et les attitudes des étudiants en soins infirmiers en matière d’outils numériques.
Nous avons tout d'abord traduit ce questionnaire. Puis, en rencontrant les formateurs nous l'avons adapté aux différentes filières santé.
Diffusion par voie électronique via la plateforme Moodle couplée avec le QCM étudiant
Après avoir abordé plusieurs pistes possibles de mode de diffusion, l’équipe a fait le choix d’utiliser la plateforme Moodle. Ce choix a été guidé pour plusieurs raisons :
- Le module Questionnaire est intégré nativement à Moodle, ce qui facilite sa mise en place et son utilisation dans un contexte pédagogique.
- La plateforme offre une large gamme de types de questions (choix multiples, texte court, échelle de Likert, etc.), permettant de créer des questionnaires adaptés à différents besoins.
- Les étudiants peuvent accéder facilement au questionnaire directement depuis leur espace de cours Moodle.
- Moodle fournit des outils pour analyser les réponses, générer des rapports et exporter les données, facilitant ainsi l’exploitation des résultats.
- Il est possible de configurer le questionnaire pour qu’il soit anonyme ou nominatif selon les besoins.
- On peut programmer l’ouverture et la fermeture du questionnaire, le rendre accessible à des groupes spécifiques, etc.
- Moodle permet de configurer des retours automatiques aux participants en fonction de leurs réponses.
- Moodle étant déjà largement utilisé dans les établissements, les étudiants et enseignants sont déjà familiers avec l’interface.
- Moodle permettra à l’équipe de lire les résultats en miroir avec l’évaluation sous forme de QCM destiné aux étudiants diffusé sous les mêmes modalités.
Objectif :
Évaluer la réception du questionnaire auprès d'étudiants.
Résultats du prétest :
Le questionnaire est largement compris par l’ensemble des étudiants qui parviennent à répondre à toutes les questions dans un temps acceptable (5 à 7 minutes). Cependant, certaines questions nécessitaient une reformulation pour être comprises par tous les étudiants.
Réécriture du questionnaire :
À l’issue de la phase de prétest, nous avons souhaité reformuler des questions et ajouter des exemples plus pertinents dans un souci de meilleure compréhension.